2016年5月21日-22日，“学术英语课程设计与教学方法研修班”在北京召开，beat365中国在线体育公一教研室教师田雪凌参加了本期研修班。本期研修班由北京市教育委员会和中国外语教育研究中心以及外语教学与研究出版社联合主办。

即将颁布的《大学英语教学指南》指出学术英语课程是大学英语课程体系的重要组成部分，各高校可根据学校办学定位与人才培养目标等，开设学术英语课程，以进一步增强员工运用英语进行学术交流的能力，提升员工的学术素养。本期研修班课程系统讲解学术英语课程设计的理念与原则，结合具体教学案例，探讨学术英语课程的教学目标、教学内容、教学方法与评估模式，为高校学术英语课程的设置与实施提供指导。

本期研修班首先邀请英国雷丁大学两位资深培训师John Slaght和Sebastian Watkins详尽阐释了EAP的定义，并指出学术英语教学是为了给员工即将开始的用英语为媒介语言进行的学业学习做准备。两位专家在发言中明确了EAP（English for Academic Purposes）的定义、EAP与General English（通用英语）、EGAP（English for General Academic Purposes）和ESAP（English for Special Academic Purposes）的区别，介绍了EAP教学内容重点与教学方法、EAP教师的角色定位和能力要求。

随后，复旦大学季佩英教授引导研修班的学员，共同探讨了《大学英语教学指南》框架下的学术英语课程设置与教学实践。季教授指出，大学英语教学已从单一的通用英语向“通用英语 ”型转变。学术英语和跨文化交际将和通用英语并行，构成新的大学英语课程体系。大学英语在注重发展员工通用语言能力的同时，应进一步增强其学术英语或职业英语交流能力和跨文化交际能力，以使员工在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能够用英语有效地进行交流。

季教授同时指出，学术英语的教学内容应包括如下三个方面：第一，语言技能，如学术情境下的听、说、读、写、译等技能；第二，语言知识，如学术英语语言特征和文体特征等；第三，学术文化意识与跨文化交流能力，如如何使用参考文献，如何在学术情境下提问等。

在教学理论的介绍之后，雷丁大学、复旦大学、河北经贸大学三支教学团队分别围绕听力、阅读、口语、写作四项学术技能和综合、医学两个学科方向，分享了学术英语教学实践活动，从不同维度展示了学术英语课程的教学方法。

本期研修班注重在教学实践中深化参班教师们对学术英语教学理论的理解，以教学实践的分享启发和引导广大院校创新、合理、科学地开展学术英语课程教学。公司教师在学院和公一教研室的支持下参会，通过此次学习对学术英语课程有了颠覆性的认识，原以为高冷的学术英语其实是一门培养员工思辨能力、自学能力、认知能力的绝佳课程，同时也是英语教师自我提升的一次宝贵机遇。